PNEP - Programa Nacional de Ensino do Português

A propósito da escrita, surgiu numa das escolas em que a formação do PNEP está a decorrer uma actividade interessante que visa a promoção da poesia, nomeadamente, a escrita desta. Pediu-se aos alunos que, partindo das letras do abecedário, conseguissem elaborar um texto em que uma letra puxava uma palavra. Ao início foi complicado, mas com paciência e esforço tudo se consegiu. Eis um simples texto que surgiu:

Anabela está na panela
Bebe água dela.
Cansada de tanto beber
Deita a cabeça de fora
Estende um braço e depois outro
Faz força e sai.
Grande salto dá!
Há água no chão,
Inclinou-se a panela,
Jorrou o líquido e espalhou-o,
Lentamente tudo molhou.
Mergulhou Anabela o seu pé
Naquele líquido incolor,
Oh! exclama Anabela.
Peúgas molhadas,
Que maçada!
Resta tirá-las,
Secá-las,
Torcê-las
Ufa! desabafa a menina.
Volta para a panela,
Xi!
Zás-trás, e adormece.

Voltamos à leitura.

Ler é, como já referimos em situações anteriores,  extrair significado do material escrito, independentemente da sua natureza. Pressupõe, por conseguinte, que o leitor aborde o texto de forma a compreendê-lo e dele colha o sentido, lhe dê significado. A leitura é, portanto, um processo interactivo entre o leitor e o texto, em que o primeiro reconstrói o significado do segundo.

O conhecimento da Língua, o conhecimento do Mundo, as experiências que cada leitor tem, influenciam a compreensão da leitura  na medida em que o objectivo principal é obter significado a partir desta. Neste sentido, é importante que antes de lermos um texto se mobilize o conhecimento que temos sobre o assunto aí tratado para, assim, podermos aprofundar a compreensão do mesmo. O conhecimento que temos sobre o assunto ou tema do texto ou material a ler ajudam na compreensão. A partir desse conhecimento prévio, o leitor poderá elaborar previsões sobre o que virá no texto, previsões sobre o próprio vocabulário utilizado pelo autor e assim melhor compreender e retirar significado. Estas previsões ajudam o leitor a fixar-se no texto, a dar-lhe sentido, a inferir.

Se antecipar o assunto do texto, através daquilo que já conhece, as dificuldades serão melhor ultrapassadas, pois o leitor poderá confrontar o que já sabe com aquilo que é lido e, deste modo, incorporar no seu conhecimento nova informação, enriquecendo não só o seu saber mas também o léxico.

Como produzir bons leitores?

A resposta não será fácil, mas compete-nos a nós, professores, encontrar respostas. E não me refiro apenas aos professores do Português. A todos compete incentivar a leitura e encontrar estratégias de ensino. Afinal, a leitura está presente em muitas tarefas do nosso quotidiano.

Como afirma D. Smith ”  O interesse pela leitura com que as crianças chegam à escola é a nossa oportunidade, mas o interesse pela leitura com que elas deixam a escola é da nossa responsabilidade“